{"id":13196,"date":"2021-02-04T09:53:21","date_gmt":"2021-02-04T08:53:21","guid":{"rendered":"https:\/\/filosofiaamica.it\/?p=13196"},"modified":"2021-02-04T12:56:32","modified_gmt":"2021-02-04T11:56:32","slug":"tra-super-poteri-ed-eroi-della-quotidianita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/filosofiaamica.it\/applicare-le-pratiche\/tra-super-poteri-ed-eroi-della-quotidianita\/","title":{"rendered":"Super-poteri: viaggio tra gli eroi della quotidianit\u00e0"},"content":{"rendered":"

“Un eroe \u00e8 un normale essere umano che fa la migliore delle cose nella peggiore delle circostanze”.<\/em>
\n(Joseph Campbell)<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Se potessi scegliere un super potere, quale sarebbe?\u00a0E come lo eserciteresti? Sarebbe giusto\/etico avvalersene per cambiare il destino delle altre persone?<\/em><\/p>\n

Non serve essere Batman o Wonder Woman<\/strong> per essere speciali.<\/p>\n

Ne abbiamo discusso durante l’ultimo laboratorio di Philosohpy for Children<\/strong> tenuto con i ragazzi della scuola secondaria di Zanica.<\/p>\n

Tre classi, per un totale di circa 75 alunni<\/strong>, alle prese con didattica a distanza, ritorni fugaci tra i banchi di scuola<\/strong> e necessit\u00e0 di trovare dentro di loro strumenti e strategie per far fronte ad un contesto che porta a rimettere in discussione i pilastri di una quotidianit\u00e0<\/strong> ormai radicalmente trasformata.<\/p><\/blockquote>\n

Ci siamo chiesti, allora, a quali risorse interiori<\/strong> attingere e che impatto<\/strong> avrebbero nella vita, nostra e degli altri.<\/p>\n

Ne \u00e8 emerso un dialogo vivace<\/strong>, fatto di esempi, argomentazioni, buone ragioni<\/strong>: insomma, di tutti gli ingredienti che trasformano un normale scambio di idee in una vera e propria riflessione filosofica<\/strong>.<\/p>\n

Attingendo e traendo ispirazione dal mondo virtuale<\/strong> – ormai diventato altrettanto prioritario quanto quello fisico – i ragazzi hanno scelto di poter bloccare il tempo<\/strong>, ma anche si cancellare ci\u00f2 che non funziona e di potersi spostare avanti e indietro<\/strong> nel tempo.<\/p><\/blockquote>\n

Sembra dunque che la possibilit\u00e0 di intervenire sugli eventi<\/strong> e di correggere gli errori<\/strong> sia ci\u00f2 che sta loro maggiormente a cuore, forse perch\u00e8 percepiscono che ogni esperienza \u00e8 preziosa e significativa e la vogliono valorizzare<\/strong> cercando di trarne il massimo e di affrontare gli eventi in modo costruttivo.<\/p>\n

Sono per\u00f2 anche consapevoli dell’importanza dello sbaglio<\/strong>, inteso come necessaria fase dell’apprendimento.<\/p>\n

E della necessit\u00e0 di interrogarsi circa la legittimit\u00e0<\/strong> di un intervento che avrebbe conseguenze anche sulle altre persone.<\/strong><\/p>\n

Sfiorando dunque riflessioni di carattere bioetico,<\/strong> arriviamo a parlare dell’eticit\u00e0 di ritardare la data di morte<\/strong> di qualcuno che amiamo, ma anche delle necessit\u00e0 di far fronte alle proprie responsabilit\u00e0<\/strong> pagando per gli errori. Anche quelli commessi in buona fede.<\/p>\n

Altro aspetto fondamentale, la possibilit\u00e0 di considerare il contributo dell’altro<\/strong> come fonte inesauribile di spunti, cosa che stimola i ragazzi ad allenare la capacit\u00e0 di ascoltare<\/strong>, oltre che di creare le condizioni necessarie per sentire.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

E io li accompagno, nutrendomi a mia volta dei loro preziosi dialoghi<\/strong> e sperando che, negli anni, qualcosa dei percorsi fatti a scuola, possa restare e magari risvegliarsi al momento giusto, quando pi\u00f9 pu\u00f2 essere utile<\/strong>.<\/p>\n

Con riconoscenza e gioia per queste continue fonti di crescita e di interazione costruttiva,<\/em><\/p>\n

Valeria<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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