{"id":13090,"date":"2020-11-20T14:21:37","date_gmt":"2020-11-20T13:21:37","guid":{"rendered":"https:\/\/filosofiaamica.it\/?p=13090"},"modified":"2020-11-20T15:26:46","modified_gmt":"2020-11-20T14:26:46","slug":"scegliere-un-esercizio-di-liberta-racconti-dai-laboratori-di-p4c","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/filosofiaamica.it\/applicare-le-pratiche\/scegliere-un-esercizio-di-liberta-racconti-dai-laboratori-di-p4c\/","title":{"rendered":"Scegliere, un esercizio di libert\u00e0. Racconti dai laboratori di P4C"},"content":{"rendered":"

Domani sar\u00f2 ci\u00f2 che oggi ho scelto di essere.<\/em>
\n(James Joyce)<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Che cosa significa scegliere?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Ne abbiamo parlato al laboratorio di filosofia<\/a> che si \u00e8 svolto questa mattina con gli alunni delle classi 5e dell’I.C. di Zanica (Bg)<\/a>.<\/p>\n

L’iter<\/strong> che ci ha condotti al tema \u00e8 stato piuttosto articolato: dal video<\/strong> che ho proposto come stimolo in apertura<\/strong> di laboratorio, infatti, siamo passati ad un’attivit\u00e0 che aveva come obiettivo stimolare il decentramento<\/strong> e valutare, a fronte di due alternative<\/strong>, le “buone ragioni<\/em>” a sostegno dell’una e dell’altra tesi.<\/p>\n

E, dopo averli invitati ad esprimere la loro idea rispetto a ci\u00f2 che, dal loro punto di vista<\/strong>, alla luce del dialogo appena avuto, avrebbero fatto se si fossero trovati nella medesima situazione<\/strong> del protagonista, ecco che ci siamo focalizzati sul termine “scelta<\/strong>“, che spesso abbiamo incontrato durante le fasi di analisi e durante l’argomentazione.<\/p>\n

Pu\u00f2 essere utile, in questi casi, soffermarsi e provare a definire<\/strong> ed eventualmente negoziare, il significato di termini<\/strong> che, pur appartenendo al linguaggio quotidiano, spesso vengono usati senza una riflessione alle spalle.<\/p><\/blockquote>\n

Proviamo quindi a trovare parole “amiche”<\/strong> di scelta per approdare ad una possibile definizione: scegliere significa prendere una decisione, rinunciando alle alternative.<\/em><\/p>\n

Passaggio successivo; individuare i criteri<\/strong>\u00a0che, in un caso analogo a quello da cui siamo partiti, possiamo adottare.<\/p>\n

Il riferimento all’esperienza<\/strong> permette agli alunni di calare ancora di pi\u00f9 i concetti nel loro vissuto, riempiendoli cos\u00ec di significato.<\/p><\/blockquote>\n

Ecco perch\u00e9, a fine ora, chiedo loro di preparare<\/strong>, per l’incontro successivo, un breve testo o un fumetto<\/strong> in cui raccontano un esempio<\/strong> in cui loro si sono trovati in una situazione simile a quella che abbiamo analizzato stamattina.<\/p>\n

In questo modo, offrendo loro la possibilit\u00e0 di ritornare sul nostro dialogo<\/strong>, ecco che diventa pi\u00f9 facile tenere aperto il canale comunicativo<\/strong> anche a distanza e stimolare ulteriormente la riflessione, l’elaborazione, l’esercizio del pensiero<\/strong>.<\/p><\/blockquote>\n

Con gratitudine ed emozione per questo “ritorno a scuola”,<\/em><\/p>\n

Valeria<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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